2022年1月26日，我校申报的江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“三门球课程建设促进学生共同体意识发展的研究”已获准立项，批准号为:D/2021/02/631。

三门球运动起源于上世纪90年代，为解决基层学校体育场地条件差、学生人数多、活动器材少等困难，海安体育教师受棋牌运动规则启发，综合橄榄球、手球等多种球类运动特点，创造了该体育运动。

三门球采用“攻二防二”的比赛方式，既要斗勇，又要斗智；既有队内的团结协作，又有队间的竞争与合作，是少有的需要在对抗中与对手合作的集体性球类运动，能引导学生从“二元对立”“非此即彼”的对抗性竞争思维向合作性竞争思维转变。

三门球课程建设始终以学习者为中心，以培养运动兴趣、养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强身心素质为主线，较好地解决了学生“喜欢体育运动但不喜欢体育课”的问题，力求建立大中小幼相衔接的课程体系，改变无运动量、无战术、无比赛的“三无体育课”生态。三门球运动不仅有锻炼身体的功能，三门球课程还承担起健全人格、锤炼意志品质、发展创新思维、培养共同体意识的育人责任。这种共同体意识不是一般意义上的团队内部的合作，而是在运动过程中瞬时性、动态性形成的团队之间的共建共享共赢意识。